第六十一章 问题学生（上）
第六十一章 问题学生（上） (第2/3页)
直在60分及格线以下，甚至有些班只有三四十分，这就导致了英语成为总体成绩的最大一块短板。
了解了问题的根源所在，想要解决就有了针对性，比如在培训期间创建语言环境，记单词可以使用书里的联想、联系记忆、构词记忆、全身心记忆等等，从来都不缺这些种类繁多的记忆方法，关键是怎样选择适合自己的最佳记忆法，形成习惯就可以了。
思路已打开，张欣盛心里已经构建出了初步的教学理念，剩下的就是把每堂课的设计和内容填进去。
正在思考着写着，气冲冲进来个女的中年老师，身后慢腾腾跟着一名女生，张欣盛一看有点眼熟，略一思索想起来就是和卢燕燕在课堂上争执的王蓉。
王蓉进门和张欣盛对了一眼，赶紧把头深深低下。
女老师穿着很正板，一进门就对宁月英带着火气说：“宁主任，这学生我管不了了，你们看着处理吧，我现在是什么法子都想尽了，没用！”
宁月英站起来扫了一眼还在坐着的张欣盛说：“小张，别坐着了，快给赵老师办个凳子坐。”然后才对女老师和声说：“赵老师，你别急慢慢说，怎么回事？”
对于宁月英毫不客气的指使，张欣盛照办就是，其实没什么，新人就是要有新人的觉悟，如果这儿那儿都不想干不想听人指挥，就会让人觉得你这个新人不懂事，这也是潜规则。再说，张欣盛也没把自己当成主任看，也不想一来就和宁主任关系不和，虽然他也纳闷为什么今天态度出现转变，昨天还热情有加呢。只是让半个板凳直接说好了，怎么语气里还带着点火气？
赵老师倒是连声道谢，还指着张欣盛惊讶说：“你就是小张呀，我听班里学生说起过你，背功很厉害，学生对你佩服的五体投地！”赵老师说的时候没注意到旁边宁月英嘴角溢出的一丝若有若无的古怪表情。
张欣盛当然是谦虚有加，说了两句赵老师回到正题。坐下来就开始对宁主任诉苦起来。
张
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