第二节 父母没有掌握教育的度
第二节 父母没有掌握教育的度 (第2/3页)
太烫，加冷水时又会使水太凉。对于孩子自信的培养，很多父母教育孩子时就是这样，喜爱孩子的时候，把他当作“小皇帝”，含在嘴里怕化了，放在手里怕摔了。明知孩子做的是一件微不足道的小事，他们也会大加赞赏。这样的父母放大了孩子的能力。而一旦孩子犯了错，自己在不高兴的时候，他们又不顾一切地把孩子往“死里整”。这样，根本不会使孩子有一个“合适的温度”。
这样的教育方法，就是矫枉过正。一位妈妈正在给他刚上学前班的儿子长数数，她伸出三个手指头，还有一个手指头半屈半伸着，她对孩子说：“仔细数数，妈妈这只手究竟是伸出了几个手指？”那孩子缓缓地抬起头，涨红了脸，盯着妈妈的三个手指，数了半天，终于鼓起勇气口说：“四个”。
面对这样的结果，引来妈妈大声的训斥：“四个？我的天啊！这是三个？”然后接着可能就是一连串的羞辱之辞。难以想象这样得不到父母鼓励的孩子，怎么会拥有健康自信的心态。
许多父母在教育孩子时，一开始就没有一个准则，处罚起来也就没有原则性。有时候会因为孩子一时犯错或不小心酿成意外而重重地处罚孩子，这样就会削弱孩子的自信心。赞成适度地管束孩子，绝对不表示父母可以把自己的沮丧和不安发泄在孩子身上。家长在苦恼自己教育没有效果的时候，是否想想在批评孩子时，有没有因为自己心情不好而拧他的耳朵？有没有在别人面前用不尊重的方式羞辱孩子？如果有，这样孩子哪还会有自信可言？恰恰惩罚是由父母来定位的，对错也是从父母的角度进行评判的，把自己的观点强加到孩子头上，它是不承认孩子自身权力的一种方式。惩罚很容易引起孩子的愤怒与怨恨，从而导致更大的冲突。
管教孩子不等于惩罚孩子，赏识孩子也不等于放任孩子。因此，父母赞同合理的管教，但不提倡无原则的赞扬。对孩子合
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