第一节 教育孩子的理由不足
第一节 教育孩子的理由不足 (第2/3页)
没有想到，他被分到我所带的班级中，我的心中有了一丝隐忧。心想，要想搞好这个班级，首先过单光同学这一关了。第一次上课时，我的心是忐忑的，环视四周时，果然发现一个很特别的学生，我想肯定是他。他的眼神还是清澈的，或许是第一天上课，脸上还带着一丝兴奋。
我点完名后，表达了对所有学生的欢迎和期望，特别提到了一个学生应注意的打扮。很多次，我想对单光进行多次谈话，但根据我的经验，特殊学生就得特殊对待。或许他早就熟悉和老师“单练”的套路了。我心里想着该使用哪一种教育方式才能转化他。
第二天上课后，我有些吃惊地发现，单光的头发短了。没有直接的短兵相接，普通的谈话就起作用了。显然，他已经放弃了身上的所有武装。接下来，我使用平常教育的方式就解决了对他的转化问题……
作为一个学生，都有一种积极向上的需求。有时，过分地关注甚至给一些问题孩子“单开小灶”并不能解决他们的问题。本例的老师没有打压，也没有批评，这个问题孩子居然“自然直”了。
还有一个办法，就是家长想通过对孩子的一次大的打击来使其认识到自己的不足，从而使孩子客观地评价自我。这种方式很大程度上是父母叫孩子自己教育自己。在孩子受到打击时，父母最多只能起到一个烘云托月的作用，但自负的孩子的心理素质是非常“好”的，一般的小错误很难能给他带来触动，因为孩子总会为自己的错去找客观理由的。如果有一个大的打击能触动到孩子，这对于父母和孩子来说，要么父母和孩子要付出大的代价才会得到效果，要么父母找到能触动孩子内心的东西也会得到预期的效果。在这里，前者从某种程度上说，是对父母和孩子的一种伤害，后者则是矫正孩子这些坏习惯时，看起来是一个比较不错的办法。
但是，很少有父母去挖掘孩子内心最深层的东西，他们在教育这样的孩子的时候，就是选取最简单的两种办法：
1.用批评攻击孩子，想在气势上压倒孩子；
2.
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