第一节 教育孩子的理由不足
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第一节 教育孩子的理由不足 (第1/3页)当惩罚不起作用时——事实上它也总是如此——有很多别的方法可以使我们做得更好。重新审视管教方式及孩子的行为，我们会发现去亲近孩子、陪孩子玩乐、理解孩子的情感与惩罚纠正孩子的行为及过度宽容孩子相比，可以让我们做得更好。
——劳伦斯·J·科恩
爱孩子，希望孩子成龙成凤无可厚非，但如果强迫孩子，干扰孩子的正常成长，无疑是非常愚蠢的。这表明了父母的教育无方，又在一定程度上害了孩子。
一个自负的孩子，他为人做事都是以自我为中心的。教育这样的孩子，最大的难题就是使他认识和克服自己的缺点。因为，当他有了缺点的时候，他不会在自己身上找原因，而千方百计地从自身以外的地方找原因，并把自己的缺点和错误转嫁到客观因素上，以为自己还是完美无缺的。孩子执迷不悟，父母也束手无策。
在这种情况下，父母就会觉得自己的孩子很顽固，这种顽固随之恶化，父母就会发现孩子的很多问题：
1.有错不改，固执己见；
2.学习上心浮气躁；
3.生活中总是目空一切；
……
面对孩子这些缺点，家长常常是有两种所谓解决的办法：
一是想通过批评来打压孩子心中那种高估自己的心态。这是用与孩子直接对抗的方式来教育孩子，简直是“以邪治邪”。父母不知道，批评不是最好的教育方式，再者，对于自负的孩子，批评的教育效果也不会很大，有时还会伤害到父母与子女的感情。因为自负的孩子本来就很难接受他人的观点，更何况是在你批评他的紧张氛围中，就更不会理睬你的说教。
单光是一个上初一的孩子，周围人说起他无人不知，父母离异，各自又重组家庭，且长年在外打工。他由哥哥帮带着。而他的哥哥又是染着红发，常与社会上一些不三不四的人搅在一块。特殊的家境，让这个单光早就“声名远播”了，打架、旷课、赌博是他的专业，对他来说，学习只能算是副业。
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